小编精心整理2023年学校食品安全工作总结最新范文，希望大家合理参考。
2023年心理健康教育工作总结1
本学年我校心理咨询室在校领导的关心支持下，在本学年的工作中经验及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结学年我们所做的工作，主要有以下几个方面：
1、学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。本心理咨询室以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。我校的心理健康教育坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。
2、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动;在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。
3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。心理咨询室平均每天开放时间都在两小时以上。我校心理咨询室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上圆满的句号。
4、利用好学年的家长会。向家长宣传少年儿童心理健康教育的重要性，使家长在平时注意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。
5、开展心理健康讲座，普及心理健康的知识。用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生理想，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格，提高了全体学生的心理健康水平。
6、把心理健康教育也渗透到了学校的日常工作中。利用充分利用班团活动，板报，宣传栏，学校广播站等对学生进行心理健康教育等，有计划、多渠道地开展心理健康教育活动。
总之，在一个学期以来我们学校心理健康教育关注于全体，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，善于把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的成功感。
2023年心理健康教育工作总结2
小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。一学期来，我校十分重视学校师生的心理健康教育，在学校德育处的指导下，针对我校师生的心理特点，开展了一系列行之有效的心理健康教育。下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。
一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全。
社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。我校提高了认识、更新了观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。同时，进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。
二、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作。
我校充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。立足学校实际，建立心理咨询室，注意贴近学生生活，盘活教育资源，发挥学校优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。
(1)集体教育和个别辅导相结合。心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。
(2)心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合
心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。
(3)心理健康教育与德育、教学工作相结合
学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关，而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，它们既有区别，又常常交织在一起。实践证明：开展心理健康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校树立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作为增强德育工作的针对性和实效性的突破口。同时，逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参加各级心理健康教育师资培训的专兼职教师的作用，面向全体学生，定期开放，加强心理辅导和心理咨询，及时对有心理障碍的个别学生进行心理危机干预，帮助他们排除心理困扰，并积极做好心理健康档案的建设与管理。
当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素质教育中来。
三、不断探索，以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能
(1)以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导人员，是一所学校的头脑，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心理健康教育工作的落实。
(2)让班主任老师着力跟进。心理健康教育专兼职教师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的提高问题，而且还将承担对全体教师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。
(3)在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的?是信心和鼓励，还是失落和压力?是情与爱的感化，还是责罚与伤害?一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。
四、加强学习，大力开展心理健康教育实验研究工作。
心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动，不断提高学校心理健康教育工作水平。
总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，教师工作身心愉悦，幸福指数提高;学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。
2023年心理健康教育工作总结3
学校心理健康教育是学校教育的重要组成部分，目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。本学期，我校继续贯彻落实上级文件精神，开展了一系列工作。
一、进一步健全心理健康教育组织机构
我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理咨询室，再到区域学生心理健康教育机构的三级心理健康监护网络。
二、大力开展心理健康教育宣传工作
本学期，我校通过年级组、班主任讲座，学校板报宣传、学校开放心理咨询室等途径向学生宣传心理健康知识，引导学生正确认识心理健康。学校还订阅了大量的心理健康教育类书籍、刊物，便于教师专业水平的提升。
三、积极开设心理健康教育课
开设心理健康教育课，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。我校安排每周二下午第八节课内容为心理健康教育，并纳入常规教学工作检查。各年级组根据学生的实际情况，3月上旬，各年级组分别开展了心理健康准提讲座，使女生们对自己的身体和青春期的生理卫生知识有进一步的了解，消除了青春期的焦虑。
四、继续开展好心理咨询室阳光屋的开放工作
每周一至五中午12：50开放心理咨询室，由心理健康教育老师为学生进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并认真做好相关的资料整理。
五、建立健全学生心理挡案
建立学生心理健康咨询挡案并使之逐步规范化，这对于提高学校心理健康教育的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定具体的、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径，有助于有的放矢地诊断、分析、解释与评价。
六、通过家长会进行心理教育
学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。本学期，我校各年级分别召开了年级家长会，共同探讨孩子一些心理困惑，形成学校、家庭教育合力。
心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教育更有效。
2023年心理健康教育工作总结4
9月21日，在区教师进修学校的精心安排下，20x江宁区中小学班主任心理健康第二次培训在江宁实验小学顺利展开，300余名学员有幸聆听了南京晓庄学院的陶勑恒教授及金陵中学的苏华特级教师的两场精彩讲座。
上午，陶勑恒教授就《如何建立良好关系与谈话、沟通技巧》为主题，结合自己数十年的工作经历，对学生的心理工作进行了深入浅出的剖析。整个讲座在极其独特、轻松的谈话形式中娓娓道来。陶教授认为：教育者与受教育者之间的良好关系是产生效能的前提，而良好关系需具备真心、爱心、虚心和平常心。早就耳闻“陶老师”，有幸目睹其真面目，被他诙谐幽默却又饱含睿智的教育思想所感染、折服。他能够将哲理性的话语通过轻松、幽默的话语惹得大家会心一笑，笑后留下更多的则是对自己教育工作的思考。
下午，特级教师苏华作了题为《中小学生心理问题的识别与辅导》的讲座。苏老师语言温婉，极具亲和力，在细致的讲座内容中穿插着与学员间的互动活动，运用心理测试、提问、表演等多种形式将学员们引入情境进行换位思考，在讲座中整合了大量工作案例，将心理学理论结合工作实践，使概念化的理论更易被吸收、消化，聆听之时亦能与自身实践相联系，边学习边进行反思。
此次培训使我们学员收获颇丰，作为一线的中小学教师，我们对孩子的内心有了更深层的认识，这给我们与孩子建立良好关系搭建了一条心灵的纽带。通过培训，我们将会把学习所得科学、合理地运用于教育教学实践之中，更好地促进班级管理工作和学生发展。
2023年心理健康教育工作总结5
心理健康工作关系到学生的成长和发展，关系到教师的生活和工作，关系到学校的正常工作秩序，因此在学校里起到举足轻重的作用。现在将我校的心理健康工作汇报如下。
一、建立健全心理咨询室。
我校心理咨询室建立于20xx年，现有兼职教师人6人，其中有四人人已经考取国家三级心理咨询师，一人考取国家二级心理咨询师。根据《滨州市中小学校心理咨询室建设基本规范》要求，结合学校实际情况制定相应的改进措施，为心理健康工作的开展提供物质基础。
二、积极开展心理团体辅导工作，全体班主任积极参与，心理老师排班上课，真正做到有理有序。
（一）班主任积极参与学生的团体心理辅导工作。
开学伊始，各级部班主任根据学生心理发展水平情况利用班会、晚点时间对学生进行心理辅导。七年级各班主任团体辅导的内容有《走进初中》、《结识新朋友》、《我长大了》、《我是最棒的》等，八年级各班主任团体辅导的内容有《学会与父母沟通》、《调节你的情绪》等；九年级心理团体辅导的内容有《重视给人的第一印象》、《成功的表达自己》、《合理把握“买单”》、《做一个让人喜欢的人》等。学生在潜移默化中，能够顺利适应初中生活，做好最真实的自己。
（二）心理老师排班上课，及时疏导、帮助学生学会学习和生活。
全校的心理老师利用班会时间间周上课，通过活动体验、情感体验等方式，实现与学生的积极沟通，并且引导学生对心理健康教育有正确的认识。
三、努力做好学生的个案辅导工作，按照预防为主、防治结合的原则，任课老师主动与学生沟通，及时帮助学生解决自身的困惑和烦恼，保证学生学习和生活秩序有条不紊。
（一）通过调查问卷，了解学生基本情况
开展《吕艺镇中学学生基本情况调查表》活动，通过问卷的形式，了解学生的家庭、学习、生活情况，为全面了解学生、及时发现问题学生、开展班级工作打下坚实的基础。
（二）全体老师主动与学生沟通，做好学生的个案辅导。
所有任课老师能够在教学之余，及时发现学生身上出现的一些问题，通过交流、倾听和疏导，帮助学生走出阴霾，迎接阳光。
（三）心理咨询室向学生开放，心理老师按时值班。
每周一到周四的下午第四节活动课，我们都有心理老师在心理咨询室值班，风雨无阻，有学生能够主动到咨询室和老师交流沟通，通过老师的疏导和引导，大部分学生能够认识到问题的根本所在，有着良好的效果。
四、积极关注教职工的心理健康，杜绝师源性心理健康问题。
（一）领导重视，每逢会议必讲。
学校的领导非常关注老师的心理健康，每次全体教职工例会，都会从不同方面引导老师解决工作和生活中的问题，提高教师的幸福指数。
（二）开展活动，丰富教师业余生活。
学校通过开展“拔河比赛”、“友谊篮球赛”、“最炫民族风”广场舞、“趣味运动会”、“中青年教师赛课”等活动，既丰富了老师的业余生活，在一定程度上也释放了老师工作中的压力，收获幸福和快乐。
（三）利用学校网站积极宣传，促进教师自我成长。
在学校网站心理专栏中，有《教师如何维护自身的心理健康》、《全身减压操》等篇目，教师能够自查自省，改善自己的态度，提高工作效率。
在我们的工作中还有许多不足，下一步的工作将要把家长心理辅导作为学校开展心理工作的内容，希望能够从学生本身、学校、家庭等多方面促进孩子的身心健康。
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我校是一所12年一贯制寄宿学校。学校对于学生们而言更像第二个家，我校非常关注学生的生活心理状况。在我校的心育工作中以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，在校领导们的带领下，高度重视学校的心理健康教育工作。将心育工作贯穿于教育教学的全过程，渗透到教育教学的各个领域。
组织管理
1.目标规划
我校对心理健康教育的定位准确，将我校对心理健康的重视写进了我校的育人目标和办学理念当中。（育人目标：爱生活，善求知，忧天下，有作为。办学理念：尊重个性，唤醒自我，激发潜能。）学校重视每个学生的个体发展，重视学生个人的成长，即重视每个学生心理健康的教育。同时，学校将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划中，每学期每学年都会进行心理健康教育工作的计划以及对心育工作的总结。
2.组织机构
我校建立了在校长的领导下，以四名专职心理老师为核心，班主任教师为骨干以及全体教职工共同参与心理健康教育工作机制。分工负责，各司其职。同时，定期对在校教职工进行培训。通过年级组会、校职工大会等集体会议，进行相应的心育知识的分享。在家校协作方面，利用了校公众号以及校心理健康专属公众号“心语心吧”，定期推广相关的心理学话题。也通过班主任与家长们建立起了良好的家校联动。
3.制度建设
我校心理健康教育工作的组织实施、检查监督、评估评价等均按照我校教育教学常规检查的统一标准，要求一课一案，定期检查，参与校内统一的评优评先。
我校心理危机干预领导小组成立于2020年9月。首先对入学新生进行心理健康普测，建立起每个学生的心理档案。对普测结果进行分析筛查，针对需要重点关注的同学进行约谈，了解情况，评定其状态，建立起心理高危学生的干预方案并存档保存。
同时，学校有应对各类心理危机事件的干预制度。心理异常情况较为严重，达到神经症性心理问题甚至精神疾病的，将及时转介至专业的医疗机构。首先征求来访者个人意见，给其提出建议。如遇问题比较严重，涉及到伤害他人或自己的，属于危机干预领域，则第一时间通知班主任，上报政教处，进行备案。并联系监护人，详尽分析该学生的情况，给予转介建议，学校各方面将配合医院做好该生的相应的后续治疗工作。
条件保障
1.硬件配置
为了科学规范、富有特色地建设我校的心育教育，我校依据中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（教基[2002]14号），结合中小学生心理问题现状和学校开展心理健康教育工作的实际需要，根据中小学生心理发展特点，在中小学部分别设立了心理辅导室、沙盘室、宣泄室以及团辅教室等功能室，基本能满足学生心理辅导需要。心理辅导室内工作制度健全，图书馆及辅导室也配备了一定的心理健康教育类报刊和图书。本校学生心理成长中心命名为“心语心吧”，意味着在这里学生可以倾吐自己的心声，与咨询师做到心与心的连接，从而帮助其解决问题。
建立了完善的心理辅导工作制度。心理老师排班每天中午晚上都会在咨询室坐班值班。心理咨询工作遵循心理咨询的基本伦理原则、（保密、理解支持、积极心态培养、时间限制等）心理咨询室管理制度、心理咨询工作守则到转介和危机干预制度都有了较为完备的工作制度。
2.经费保障
我校专职心理教师开展心理健康课程教学、教育活动、心理辅导、危机干预等按量计入课时结算，为专职心理老师给予了经费保障。
3.队伍建设
我校目前分为小学部和中学部两大学部，目前校内共有专职心理健康教师四名。按照标准比例配备了足量的心理教师。开课授课的年级为五年级、六年级、初一年级和高一年级。四名专职心理老师职责划分明确，负责不同的年级及学部。且不同学部配备了不同的心理咨询功能室，保障学生就近便利地获得心理健康教育及服务。
我校还十分注重专职心理教师的人才培养。新进老师和其他学科老师共同同等接受新教师培训。专职心理健康教师每月积极参与常德市市直心理健康教育联组举办的教育教研活动，我校专职心理教师还参加了今年常德市初中心理健康教育骨干教师培训。
在心理健康月，普及心理知识，对在校所有师生进行心理健康教育知识的普及和推广。开展相应的活动，带领师生们感悟体验。学校的设施设备为教师提供了心理健康教育资源，关注教师自身心理健康。心理咨询室、宣泄室等同时也为教师开放，图书馆内也陈设有各类心理健康相关的书籍，以维护和调试教师的心理健康。为加强教师们的专业素养，在班主任会议、年级组会以及全校教职工大会上，也都进行过相应的心理学专业知识以及教师自我关怀的分享。
教育实施
1.课程教学
课堂教学方面，我校为小学五年级六年级、初中一年级、高中一年级学生安排了每周一节心理健康教育课程。同时有完善的教学计划，教案和课件。每学期会安排至少两次的校级公开课。各学科之间相互学习了解。同时，我校还十分注重各个学科在教育教学过程中融会贯通心理健康教育的理念，明确将情感态度于价值观的教学目标在教学设计，教育实施的各个环节中得以体现。同时，应对不同时期的社会关注问题，定期开设与心理健康教育相关的主题班会，和国旗下讲话等。
我校设立了特色的拓展课，小学部时间为每天的拓展课时间，初中部在周四下午和周天下午开展。针对不同年龄段的学生，分别采用团辅和绘本的不同方式，来帮助学生成长。
同时，我校在积极参与市直教研联组举办的活动之外，还于2023年5月承办了一次教研活动。邀请教研联组的成员们，参观我校心理健康月的举办情况，在我校积极交流，总结经验，共同成长。
2.心理辅导
�0�2�0�2我校的心理辅导中心面向全体学生在周一至周五的中午和晚辅时间开放，接受预约，每天中午对学生进行相应的心理咨询和辅导工作。由专职的心理健康老师值班管理。学生来访的预约、咨询记录和功能室的使用情况均进行纸质的记录以及归档。同时，依照心理咨询的相关制度，对于心理问题较为严重的学生，有相对完备的转介和危机干预制度。
�0�2�0�2我校设立“心语信箱”,让同学们可以通过写信的方式随时与心理老师进行沟通交流，也可以减少部分同学与老师面对面沟通时可能会产生的尴尬，更好地为同学们创设倾诉与宣泄的空间。
�0�2�0�2对每位入学的新生进行心理健康教育的普查摸底，并建立起每位学生的个人心理健康档案，针对问题筛查出较为严重的个例，进行单独的约谈，依据我校心理危机干预方案做出对应处理，并做好归档以及整理。
�0�2�0�2每学期利用家长会的机会，开展家长讲座，例如六年级开展了以怎样和青春期的孩子相处这一主题的家长讲座。帮助家长了解和掌握孩子本阶段的成长特点规律及教育方法,同时也会家长们提供了寻求帮助的途径即家校互助，携手共进。
3.宣传教育
�0�2�0�2郡德学校自办学以来充分利用现有的阵地宣传心理健康知识：（1）5.25心理健康月的阵地；（2）国旗下讲话、校园广播站、黑板报等学生们最熟悉的宣传阵地；（3）我校的公众号是我校宣传的最佳阵地。（4）定期开展学生讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中保持健康的心态。
教育成效
1.教育达成度
我校师生精神面貌积极向上,师生关系，生生关系融洽。在年度学生对教师满意度的考核中,能反映出师生之间关系良好,且学生对学校整体的办学水平和教育理念比较满意。心理教师和孩子的沟通融洽,若出现相应问题时,学生们会积极上报,反馈与求助,与学生之间有良好的互相信任关系。
2.品牌特色：心理剧
我校每学年都会编排一部心理剧,从学生们的需要和关注点出发,通过心理剧的形式帮助学生成长。
2019年编排了以二胎为主题的心理剧。为疏导大孩子在面临弟弟妹妹时会产生的失落、委屈、不公平等心理，编排了心理剧《多了一份爱》,教导大孩子用理性的态度对待身份、家人态度的改变，引导学生感受爱与责任，有助于构建积极的心态，为健康成长奠定基础。
2020年编排了以青春期叛逆为主题的心理剧。2020年针对青春期的特殊时期会和家人之间产生许多误解且情绪难以自控的情况,学生们自行创作剧本,排演了以《我是一个叛逆小孩》为主题的心理剧。
2023年心理健康教育工作总结1
本学年我校心理咨询室在校领导的关心支持下，在本学年的工作中经验及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结学年我们所做的工作，主要有以下几个方面：
1、学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。本心理咨询室以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。我校的心理健康教育坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。
2、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动;在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。
3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。心理咨询室平均每天开放时间都在两小时以上。我校心理咨询室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上圆满的句号。
4、利用好学年的家长会。向家长宣传少年儿童心理健康教育的重要性，使家长在平时注意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。
5、开展心理健康讲座，普及心理健康的知识。用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生理想，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格，提高了全体学生的心理健康水平。
6、把心理健康教育也渗透到了学校的日常工作中。利用充分利用班团活动，板报，宣传栏，学校广播站等对学生进行心理健康教育等，有计划、多渠道地开展心理健康教育活动。
总之，在一个学期以来我们学校心理健康教育关注于全体，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，善于把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的成功感。
2023年心理健康教育工作总结2
小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。一学期来，我校十分重视学校师生的心理健康教育，在学校德育处的指导下，针对我校师生的心理特点，开展了一系列行之有效的心理健康教育。下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。
一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全。
社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。我校提高了认识、更新了观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。同时，进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。
二、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作。
我校充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。立足学校实际，建立心理咨询室，注意贴近学生生活，盘活教育资源，发挥学校优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。
(1)集体教育和个别辅导相结合。心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。
(2)心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合
心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。
(3)心理健康教育与德育、教学工作相结合
学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关，而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，它们既有区别，又常常交织在一起。实践证明：开展心理健康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校树立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作为增强德育工作的针对性和实效性的突破口。同时，逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参加各级心理健康教育师资培训的专兼职教师的作用，面向全体学生，定期开放，加强心理辅导和心理咨询，及时对有心理障碍的个别学生进行心理危机干预，帮助他们排除心理困扰，并积极做好心理健康档案的建设与管理。
当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素质教育中来。
三、不断探索，以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能
(1)以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导人员，是一所学校的头脑，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心理健康教育工作的落实。
(2)让班主任老师着力跟进。心理健康教育专兼职教师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的提高问题，而且还将承担对全体教师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。
(3)在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的?是信心和鼓励，还是失落和压力?是情与爱的感化，还是责罚与伤害?一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。
四、加强学习，大力开展心理健康教育实验研究工作。
心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动，不断提高学校心理健康教育工作水平。
总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，教师工作身心愉悦，幸福指数提高;学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。
2023年心理健康教育工作总结3
学校心理健康教育是学校教育的重要组成部分，目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。本学期，我校继续贯彻落实上级文件精神，开展了一系列工作。
一、进一步健全心理健康教育组织机构
我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理咨询室，再到区域学生心理健康教育机构的三级心理健康监护网络。
二、大力开展心理健康教育宣传工作
本学期，我校通过年级组、班主任讲座，学校板报宣传、学校开放心理咨询室等途径向学生宣传心理健康知识，引导学生正确认识心理健康。学校还订阅了大量的心理健康教育类书籍、刊物，便于教师专业水平的提升。
三、积极开设心理健康教育课
开设心理健康教育课，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。我校安排每周二下午第八节课内容为心理健康教育，并纳入常规教学工作检查。各年级组根据学生的实际情况，3月上旬，各年级组分别开展了心理健康准提讲座，使女生们对自己的身体和青春期的生理卫生知识有进一步的了解，消除了青春期的焦虑。
四、继续开展好心理咨询室阳光屋的开放工作
每周一至五中午12：50开放心理咨询室，由心理健康教育老师为学生进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并认真做好相关的资料整理。
五、建立健全学生心理挡案
建立学生心理健康咨询挡案并使之逐步规范化，这对于提高学校心理健康教育的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定具体的、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径，有助于有的放矢地诊断、分析、解释与评价。
六、通过家长会进行心理教育
学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。本学期，我校各年级分别召开了年级家长会，共同探讨孩子一些心理困惑，形成学校、家庭教育合力。
心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教育更有效。
2023年心理健康教育工作总结4
9月21日，在区教师进修学校的精心安排下，20x江宁区中小学班主任心理健康第二次培训在江宁实验小学顺利展开，300余名学员有幸聆听了南京晓庄学院的陶勑恒教授及金陵中学的苏华特级教师的两场精彩讲座。
上午，陶勑恒教授就《如何建立良好关系与谈话、沟通技巧》为主题，结合自己数十年的工作经历，对学生的心理工作进行了深入浅出的剖析。整个讲座在极其独特、轻松的谈话形式中娓娓道来。陶教授认为：教育者与受教育者之间的良好关系是产生效能的前提，而良好关系需具备真心、爱心、虚心和平常心。早就耳闻“陶老师”，有幸目睹其真面目，被他诙谐幽默却又饱含睿智的教育思想所感染、折服。他能够将哲理性的话语通过轻松、幽默的话语惹得大家会心一笑，笑后留下更多的则是对自己教育工作的思考。
下午，特级教师苏华作了题为《中小学生心理问题的识别与辅导》的讲座。苏老师语言温婉，极具亲和力，在细致的讲座内容中穿插着与学员间的互动活动，运用心理测试、提问、表演等多种形式将学员们引入情境进行换位思考，在讲座中整合了大量工作案例，将心理学理论结合工作实践，使概念化的理论更易被吸收、消化，聆听之时亦能与自身实践相联系，边学习边进行反思。
此次培训使我们学员收获颇丰，作为一线的中小学教师，我们对孩子的内心有了更深层的认识，这给我们与孩子建立良好关系搭建了一条心灵的纽带。通过培训，我们将会把学习所得科学、合理地运用于教育教学实践之中，更好地促进班级管理工作和学生发展。
2023年心理健康教育工作总结5
心理健康工作关系到学生的成长和发展，关系到教师的生活和工作，关系到学校的正常工作秩序，因此在学校里起到举足轻重的作用。现在将我校的心理健康工作汇报如下。
一、建立健全心理咨询室。
我校心理咨询室建立于20xx年，现有兼职教师人6人，其中有四人人已经考取国家三级心理咨询师，一人考取国家二级心理咨询师。根据《滨州市中小学校心理咨询室建设基本规范》要求，结合学校实际情况制定相应的改进措施，为心理健康工作的开展提供物质基础。
二、积极开展心理团体辅导工作，全体班主任积极参与，心理老师排班上课，真正做到有理有序。
（一）班主任积极参与学生的团体心理辅导工作。
开学伊始，各级部班主任根据学生心理发展水平情况利用班会、晚点时间对学生进行心理辅导。七年级各班主任团体辅导的内容有《走进初中》、《结识新朋友》、《我长大了》、《我是最棒的》等，八年级各班主任团体辅导的内容有《学会与父母沟通》、《调节你的情绪》等；九年级心理团体辅导的内容有《重视给人的第一印象》、《成功的表达自己》、《合理把握“买单”》、《做一个让人喜欢的人》等。学生在潜移默化中，能够顺利适应初中生活，做好最真实的自己。
（二）心理老师排班上课，及时疏导、帮助学生学会学习和生活。
全校的心理老师利用班会时间间周上课，通过活动体验、情感体验等方式，实现与学生的积极沟通，并且引导学生对心理健康教育有正确的认识。
三、努力做好学生的个案辅导工作，按照预防为主、防治结合的原则，任课老师主动与学生沟通，及时帮助学生解决自身的困惑和烦恼，保证学生学习和生活秩序有条不紊。
（一）通过调查问卷，了解学生基本情况
开展《吕艺镇中学学生基本情况调查表》活动，通过问卷的形式，了解学生的家庭、学习、生活情况，为全面了解学生、及时发现问题学生、开展班级工作打下坚实的基础。
（二）全体老师主动与学生沟通，做好学生的个案辅导。
所有任课老师能够在教学之余，及时发现学生身上出现的一些问题，通过交流、倾听和疏导，帮助学生走出阴霾，迎接阳光。
（三）心理咨询室向学生开放，心理老师按时值班。
每周一到周四的下午第四节活动课，我们都有心理老师在心理咨询室值班，风雨无阻，有学生能够主动到咨询室和老师交流沟通，通过老师的疏导和引导，大部分学生能够认识到问题的根本所在，有着良好的效果。
四、积极关注教职工的心理健康，杜绝师源性心理健康问题。
（一）领导重视，每逢会议必讲。
学校的领导非常关注老师的心理健康，每次全体教职工例会，都会从不同方面引导老师解决工作和生活中的问题，提高教师的幸福指数。
（二）开展活动，丰富教师业余生活。
学校通过开展“拔河比赛”、“友谊篮球赛”、“最炫民族风”广场舞、“趣味运动会”、“中青年教师赛课”等活动，既丰富了老师的业余生活，在一定程度上也释放了老师工作中的压力，收获幸福和快乐。
（三）利用学校网站积极宣传，促进教师自我成长。
在学校网站心理专栏中，有《教师如何维护自身的心理健康》、《全身减压操》等篇目，教师能够自查自省，改善自己的态度，提高工作效率。
在我们的工作中还有许多不足，下一步的工作将要把家长心理辅导作为学校开展心理工作的内容，希望能够从学生本身、学校、家庭等多方面促进孩子的身心健康。
2023年心理健康教育工作总结6
我校是一所12年一贯制寄宿学校。学校对于学生们而言更像第二个家，我校非常关注学生的生活心理状况。在我校的心育工作中以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，在校领导们的带领下，高度重视学校的心理健康教育工作。将心育工作贯穿于教育教学的全过程，渗透到教育教学的各个领域。
组织管理
1.目标规划
我校对心理健康教育的定位准确，将我校对心理健康的重视写进了我校的育人目标和办学理念当中。（育人目标：爱生活，善求知，忧天下，有作为。办学理念：尊重个性，唤醒自我，激发潜能。）学校重视每个学生的个体发展，重视学生个人的成长，即重视每个学生心理健康的教育。同时，学校将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划中，每学期每学年都会进行心理健康教育工作的计划以及对心育工作的总结。
2.组织机构
我校建立了在校长的领导下，以四名专职心理老师为核心，班主任教师为骨干以及全体教职工共同参与心理健康教育工作机制。分工负责，各司其职。同时，定期对在校教职工进行培训。通过年级组会、校职工大会等集体会议，进行相应的心育知识的分享。在家校协作方面，利用了校公众号以及校心理健康专属公众号“心语心吧”，定期推广相关的心理学话题。也通过班主任与家长们建立起了良好的家校联动。
3.制度建设
我校心理健康教育工作的组织实施、检查监督、评估评价等均按照我校教育教学常规检查的统一标准，要求一课一案，定期检查，参与校内统一的评优评先。
我校心理危机干预领导小组成立于2020年9月。首先对入学新生进行心理健康普测，建立起每个学生的心理档案。对普测结果进行分析筛查，针对需要重点关注的同学进行约谈，了解情况，评定其状态，建立起心理高危学生的干预方案并存档保存。
同时，学校有应对各类心理危机事件的干预制度。心理异常情况较为严重，达到神经症性心理问题甚至精神疾病的，将及时转介至专业的医疗机构。首先征求来访者个人意见，给其提出建议。如遇问题比较严重，涉及到伤害他人或自己的，属于危机干预领域，则第一时间通知班主任，上报政教处，进行备案。并联系监护人，详尽分析该学生的情况，给予转介建议，学校各方面将配合医院做好该生的相应的后续治疗工作。
条件保障
1.硬件配置
为了科学规范、富有特色地建设我校的心育教育，我校依据中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（教基[2002]14号），结合中小学生心理问题现状和学校开展心理健康教育工作的实际需要，根据中小学生心理发展特点，在中小学部分别设立了心理辅导室、沙盘室、宣泄室以及团辅教室等功能室，基本能满足学生心理辅导需要。心理辅导室内工作制度健全，图书馆及辅导室也配备了一定的心理健康教育类报刊和图书。本校学生心理成长中心命名为“心语心吧”，意味着在这里学生可以倾吐自己的心声，与咨询师做到心与心的连接，从而帮助其解决问题。
建立了完善的心理辅导工作制度。心理老师排班每天中午晚上都会在咨询室坐班值班。心理咨询工作遵循心理咨询的基本伦理原则、（保密、理解支持、积极心态培养、时间限制等）心理咨询室管理制度、心理咨询工作守则到转介和危机干预制度都有了较为完备的工作制度。
2.经费保障
我校专职心理教师开展心理健康课程教学、教育活动、心理辅导、危机干预等按量计入课时结算，为专职心理老师给予了经费保障。
3.队伍建设
我校目前分为小学部和中学部两大学部，目前校内共有专职心理健康教师四名。按照标准比例配备了足量的心理教师。开课授课的年级为五年级、六年级、初一年级和高一年级。四名专职心理老师职责划分明确，负责不同的年级及学部。且不同学部配备了不同的心理咨询功能室，保障学生就近便利地获得心理健康教育及服务。
我校还十分注重专职心理教师的人才培养。新进老师和其他学科老师共同同等接受新教师培训。专职心理健康教师每月积极参与常德市市直心理健康教育联组举办的教育教研活动，我校专职心理教师还参加了今年常德市初中心理健康教育骨干教师培训。
在心理健康月，普及心理知识，对在校所有师生进行心理健康教育知识的普及和推广。开展相应的活动，带领师生们感悟体验。学校的设施设备为教师提供了心理健康教育资源，关注教师自身心理健康。心理咨询室、宣泄室等同时也为教师开放，图书馆内也陈设有各类心理健康相关的书籍，以维护和调试教师的心理健康。为加强教师们的专业素养，在班主任会议、年级组会以及全校教职工大会上，也都进行过相应的心理学专业知识以及教师自我关怀的分享。
教育实施
1.课程教学
课堂教学方面，我校为小学五年级六年级、初中一年级、高中一年级学生安排了每周一节心理健康教育课程。同时有完善的教学计划，教案和课件。每学期会安排至少两次的校级公开课。各学科之间相互学习了解。同时，我校还十分注重各个学科在教育教学过程中融会贯通心理健康教育的理念，明确将情感态度于价值观的教学目标在教学设计，教育实施的各个环节中得以体现。同时，应对不同时期的社会关注问题，定期开设与心理健康教育相关的主题班会，和国旗下讲话等。
我校设立了特色的拓展课，小学部时间为每天的拓展课时间，初中部在周四下午和周天下午开展。针对不同年龄段的学生，分别采用团辅和绘本的不同方式，来帮助学生成长。
同时，我校在积极参与市直教研联组举办的活动之外，还于2023年5月承办了一次教研活动。邀请教研联组的成员们，参观我校心理健康月的举办情况，在我校积极交流，总结经验，共同成长。
2.心理辅导
�0�2�0�2我校的心理辅导中心面向全体学生在周一至周五的中午和晚辅时间开放，接受预约，每天中午对学生进行相应的心理咨询和辅导工作。由专职的心理健康老师值班管理。学生来访的预约、咨询记录和功能室的使用情况均进行纸质的记录以及归档。同时，依照心理咨询的相关制度，对于心理问题较为严重的学生，有相对完备的转介和危机干预制度。
�0�2�0�2我校设立“心语信箱”,让同学们可以通过写信的方式随时与心理老师进行沟通交流，也可以减少部分同学与老师面对面沟通时可能会产生的尴尬，更好地为同学们创设倾诉与宣泄的空间。
�0�2�0�2对每位入学的新生进行心理健康教育的普查摸底，并建立起每位学生的个人心理健康档案，针对问题筛查出较为严重的个例，进行单独的约谈，依据我校心理危机干预方案做出对应处理，并做好归档以及整理。
�0�2�0�2每学期利用家长会的机会，开展家长讲座，例如六年级开展了以怎样和青春期的孩子相处这一主题的家长讲座。帮助家长了解和掌握孩子本阶段的成长特点规律及教育方法,同时也会家长们提供了寻求帮助的途径即家校互助，携手共进。
3.宣传教育
�0�2�0�2郡德学校自办学以来充分利用现有的阵地宣传心理健康知识：（1）5.25心理健康月的阵地；（2）国旗下讲话、校园广播站、黑板报等学生们最熟悉的宣传阵地；（3）我校的公众号是我校宣传的最佳阵地。（4）定期开展学生讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中保持健康的心态。
教育成效
1.教育达成度
我校师生精神面貌积极向上,师生关系，生生关系融洽。在年度学生对教师满意度的考核中,能反映出师生之间关系良好,且学生对学校整体的办学水平和教育理念比较满意。心理教师和孩子的沟通融洽,若出现相应问题时,学生们会积极上报,反馈与求助,与学生之间有良好的互相信任关系。
2.品牌特色：心理剧
我校每学年都会编排一部心理剧,从学生们的需要和关注点出发,通过心理剧的形式帮助学生成长。
2019年编排了以二胎为主题的心理剧。为疏导大孩子在面临弟弟妹妹时会产生的失落、委屈、不公平等心理，编排了心理剧《多了一份爱》,教导大孩子用理性的态度对待身份、家人态度的改变，引导学生感受爱与责任，有助于构建积极的心态，为健康成长奠定基础。
2020年编排了以青春期叛逆为主题的心理剧。2020年针对青春期的特殊时期会和家人之间产生许多误解且情绪难以自控的情况,学生们自行创作剧本,排演了以《我是一个叛逆小孩》为主题的心理剧。
